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如何培养小学生语文的创新意识、创新思维和创新能力已成为课堂教改的重大问题。我认为，在语文课堂教学中，学生依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想、新方法都是一种创新。可以从以下几方面做起。

一、鼓励质疑，激活创新意识。

学贵有疑，疑则有进。学生的创新思维往往是从质疑开始的，教师要鼓励学生善于利用已有知识去大胆质疑，只有这样，课堂教学才能充满生机活力，学生的创新火花才会迸发。如教学《画杨桃》一文时，板书课题后，我问“你印象中的杨桃是什么形状的”，一语激起了他们提问的欲望。其中有个学生问：“作者为什么把杨桃画成五角星的形状？”我立即给予肯定，然后请全班同学认真读课文，看看是否有答案。同学们边读书边讨论，在质疑问难解惑中增强了创新意识，思维能力得到了锻炼。

二、善于引导，培养创新思维。

教师根据课堂情况适时引导、点拨，让学生自己去读、去理解、去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来，从而促进学生创新思维的发展。上《想别人没想到的》一课时，我提出这样的问题：“同学们，你们有没有比小徒弟更好的‘画骆驼’的办法呢？我们来向小徒弟挑战！”这一问题激起了学生创新的热情，有个学生说：“在一张纸上画一头母骆驼和一群小骆驼。”我不是直接作答，而是指点学生读书思考，让学生在理解句意、体会语境之后自己得出结论。这样做，既培养了学生边读边思考的习惯，又培养了学生的创新思维。

三、激励评价，培养创新能力。

激励评价是激发和调动学生创新能力的有效手段。对学生标新立异，异想天开的想法要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视，对此教师应鼓励学生回答问题，并及时赞扬，“你真棒！”“你的说法有新意！”……把这一声声赞扬送入儿童的耳际，给他们以亲切感，学生就更愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听，创新意识就孕育在了这种心境之中。

总之，对于儿童而言，所谓创新，就是培养他们的创新意识；适时地引导，培养他们的创新思维；给他们激励地评价，培养他们的创新能力，那么我们的学生将会勇敢地面对新世纪的挑战，成为新时代的创新人才。

（作者：掇刀区掇刀石小学 丁春玲）